La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje

ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES

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• PERÍODO HISTÓRICO:

* Década de los sesenta

* Discusión de la época:

- Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa

- principios generales de la pedagogía nueva (según Foulquiè): primado de la educación sobre la instrucción; pedagogía fundada en la psicología -del interés, de la acción, de la espontaneidad, de la naturaleza evolutiva del niño y del adolescente, del escolar dinámico y problemático-; educación puerocéntrica; autonomía -libertad como fruto del orden interior, sin necesidad de restricción externa, concedida gradualmente como conquista hecha por el alumno-; ambiente natural; educación individual en un espíritu comunitario; atmósfera de optimismo y confianza.

 

• PRINCIPAL OBJETIVO:

* desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas

* desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución

* aprender a pensar: todos los seres humanos pueden llegar a las mismas construcciones por medio de la acción y del contacto con la realidad pues todos poseen una estructura cognitiva igual

 

• ELEMENTOS BÁSICOS:

* el discente es el protagonista del proceso de E-A (peurocentrismo)

* los objetivos son elementos claves para la programación, realización y control del proceso de E-A

* relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos

 

• FUNDAMENTOS:

* Idealismo: lo que conozco es un objeto de mi conocimiento, un objeto que existe en mi entendimiento

- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento

* Kant:

- conocimiento a priori (independiente de la experiencia)

- se ordena desde el sujeto cognoscente la percepción del mundo exterior

* E. Claparède: psicología funcional

- la actividad es determinada por una necesidad (biológicamente) y por un interés (psicológicamente)

- la escuela se ve como un laboratorio en el que el alumno opera activamente su propia educación

- el maestro estimula intereses útiles y es colaborador

- la educación es auténtica preparación para la vida

* Enfasis en el sujeto que aprende:

- base biológico-psicológica: conductismo. Se plantea el proceso de E-A en términos de objetivos operacionales, expresados en conductas observables.

- base psicológico-cognoscitivista (Piaget). La adquisición de conocimientos se construye activamente. La enseñanza está centrada en el proceso. El aprendizaje se define como cambio de estructuras mentales. Hipótesis: si se desarrollan las habilidades y las estructuras de pensamiento necesarias, los alumnos estarán en condiciones de comprender cualquier contenido

- base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers)

* Enfasis en el medio social del sujeto que aprende:

- J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas. Estos se originarían en las necesidades de supervivencia, en relación a un medio que permanentemente opone obstáculos y produce desadaptación. Aula democrática (Pragmatismo).

- P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario. Acción-reflexiónconcientización

-compromiso de ruptura con las estructuras establecidas. Rechazo educación bancaria

* Tecnología educativa: proceso de tecnificación

- tecnificar el proceso de E-A buscando la objetivación, racionalización y optimización del mismo

 

• ROL DEL PROFESOR:

* guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo

* seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje

* diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno * evaluar permanentemente el proceso de E-A.

 

• ROL DEL ALUMNO:

* activo: principal protagonista

- ejecutor de actividades propuestas

- define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, metódica y autónoma

 

• APRENDIZAJE:

* cambio de conductas

* cambio de estructuras mentales: se centra en el proceso de desarrollo de estructuras de pensamiento