La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje

ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

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• PERÍODO HISTÓRICO:

* A partir de la década de los ochenta

* Discusión de la época - Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje - Aprendizaje como proceso social-colaborativo

 

• PRINCIPAL OBJETIVO:

* elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo

* promover un aprendizaje significativo en los alumnos

- significatividad del aprendizaje se refiere a la posibilidad de establecer conexiones sustantivas entre lo que se va a aprender (aprendizajes nuevos) y lo que ya se sabe al respecto, presente en la estructura cognoscitiva del alumno.

* promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento

 

• ELEMENTOS BÁSICOS:

* igual importancia en la interacción: alumnos - profesor - contenidos

* el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes

* postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas

 

• FUNDAMENTOS:

* Idealismo: cada persona elabora -interpreta y construye- un modelo de realidad. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.

* Existencialismo: corriente atea y corriente cristiana. El sujeto como un ser eminentemente social. La persona como un ser en proyecto * Psicología genética (Piaget): estadios que son relativamente universales en su orden de aparición - sensoriomotor, intuitivo o preoperatorio, operatorio concreto y operatorio formal-. La diferencia entre unos estadios y otros es cualitativa ya que existe una estructura completamente distinta que sirve para ordenar la realidad de manera diferente. Cuando se pasa de un estadio a otro se adquieren esquemas y estructuras nuevos. Una estructura consiste en una serie de elementos que, una vez que interactúan, producen un resultado muy diferente de la suma de sus efectos tomándolos por separado.

* Avances psicología cognoscitivista

- aprendizaje por descubrimiento (Bruner): situó la resolución de problemas como meta y eje del aprender.

- aprendizaje por recepción verbal significativa (Ausubel): aprendizaje significativo. El factor particular que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe sobre lo que vamos a enseñarle (ideas previas), pues el nuevo conocimiento se asentará sobre el viejo. Otro concepto ausubeliano es el de organizadores previos que son presentaciones que hace el profesor con el fin de que el alumno establezca relaciones adecuadas entre conocimientos nuevos y el que ya posee.

- teoría constructiva basada en la interacción social (Vigotsky): El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura, cuyo concepto esencial es el de zona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema-, y el nivel de desarrollo potencial -determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz-.

 

• ROL DEL PROFESOR:

* mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos en cuanto pone en marcha cierta parte del potencial intelectual del alumno que no surge en forma espontánea y que es necesario trabajarla intencionalmente

* facilitador del aprendizaje: diseña y desarrolla estrategias, organiza actividades apropiadas para un conocimiento específico significativo, sobre la base de las ideas previas diagnosticadas previamente

* investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos

 

• ROL DEL ALUMNO:

* revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos

* reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad

* utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones

 

• APRENDIZAJE:

* proceso de construcción de conocimientos, dependiente del conocimiento previo y determinado por el contexto o la situación en la que se produce

* énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, más que en las conductas observables.

* las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.